摘 要

中职卫校是基层医疗卫生人才培养的主阵地，既承担医学技能教学，更肩负培育医德医风、塑造职业信仰的使命。新时代网络环境复杂、学生思想丰富，学校思政工作面临新的挑战。本文结合卫校学生特点和政工工作实际，分析思政工作的短板，探索党建引领、医德赋能、文化育人、严管厚爱等方面的提质增效路径，培养有理想、有医德、有本领、有担当的基层医疗卫生人才。

关键词

新时代；中职卫校；思想政治工作；医德教育；育人实践

一、引 言

党的二十大明确教育要坚守立德树人根本任务，培育全面发展的社会主义建设者和接班人。卫校培养的护理、医技人员直接面向基层医疗一线，其思想素质和职业素养关系基层医疗服务质量和民生水平。与普通中职学校不同，中职卫校思政工作具有鲜明的职业特殊性，医德医风、生命观和责任担当教育是核心内容。当前学生心智尚未成熟、职业认知模糊，又受网络碎片化信息影响，易出现价值观偏差。推动思政教育与专业教育、学生管理深度融合，破解形式单一、针对性不足的问题，是卫校政工的核心课题。

二、新时代中职卫校思想政治工作现状与存在问题

（一）思政教育与医学专业融合不深入

部分学校思政工作存在重活动形式、轻育人实效，重理论灌输、轻专业融合的倾向，载体多为主题班会和课堂讲授，缺少卫生职业教育特色。医德准则、敬畏生命、人文沟通等素养尚未真正嵌入专业课程和实训环节，“两张皮”现象依然存在。学生被动接收理论，难以内化为行医自觉，少数学生动机功利，服务基层的信念不牢。

（二）学生思想复杂多样，教育精准性不足

卫校生源基础参差不齐，部分学生中考失利，自我认同感不强。这一年龄段正是价值观塑造关键期，学生思维活跃但价值判断尚不成熟，网络信息繁杂，易滋生浮躁和利己心态，甘于奉献的医者精神培育难度加大。传统思政教育习惯“一刀切”，未充分兼顾学生成长背景和思想困惑，个性化引导不足。

（三）思政工作载体单一，育人氛围不浓厚

校内思政工作主要依靠班主任、思政教师和政工党务人员推进，全员参与、协同育人的格局尚未落地；形式以集中学习、文件传达为主，线上资源和新媒体手段运用不多。校园医德文化、廉洁文化营造力度偏弱，沉浸式育人场景偏少，教育感染力难以持续。

（四）从严管理与人文关怀失衡

医疗岗位对规矩意识和严谨作风要求很高，卫校必须坚持从严管理。但部分管理环节偏重制度约束和纪律管控，对学生情绪压力和心理困惑关注不够。长期偏重刚性约束而缺少思想疏导和情感关怀，容易引发抵触情绪，教育难以触达内心。

三、新时代中职卫校思想政治工作提质增效的实践路径

（一）坚持党建引领，筑牢思政工作政治根基

以政治建设为统领，把全面从严治党要求贯穿育人全过程。一是压实党建育人责任，构建党支部统一领导、全员参与的格局，将思政工作纳入党建考核。二是强化党员示范引领，设立党员育人先锋岗、师德示范岗，推动党员教职工结对帮扶学生。三是深化理论武装，常态化开展教职工理论学习和学生党史学习教育，引导师生坚定理想信念。

（二）立足卫校特色，构建医德融合育人体系

打破思政与专业割裂的壁垒，打造卫校育人品牌。一是推进课程思政全覆盖，指导专业教师深挖思政元素，将救死扶伤、廉洁行医等理念融入课堂。二是结合医师节、护士节开展医德主题教育，组织榜样宣讲、医德宣誓和警示教育。三是强化职业初心教育，开展职业规划讲座和基层实践，组织学生进社区医院、乡镇卫生院志愿服务。

（三）创新育人载体，激活数字化思政活力

构建线上线下联动格局。线下打造医德文化长廊和廉洁文化宣传栏，将医德规范融入校园环境；常态化开展志愿服务、红色研学、廉洁教育，让思政教育从“课堂说教”转向“实践体验”。线上依托微信公众号、短视频平台等矩阵，推送正能量内容、医德故事和心理健康知识，引导学生理性上网。

（四）坚持严管厚爱，提升思政育人温度

实现刚性管理与柔性育人有机结合。一是健全规范化管理制度，完善日常管理、纪律考核和行为规范，从严抓好学风、校风建设，培养学生遵规守纪、严谨认真的职业习惯。二是强化心理健康教育，建立心理档案，常态化开展心理普查和辅导，重点关注后进生、留守学生，开展一对一帮扶。三是厚植人文关怀，政工干部和班主任主动贴近学生，关注其学习、生活和就业难题，及时排忧解难。

（五）建强育人队伍，夯实政工人才支撑

政工队伍素养直接决定育人质量。一是强化政治素养培训，定期组织政工人员参加党建培训、思政研修，提升政治判断力和执行力。二是提升专业育人能力，开展医德教育、心理疏导等专项培训。三是健全激励考核机制，将育人成效和师德师风纳入绩效考核。

四、结语

中职卫校思想政治工作使命光荣、责任重大。作为政工工作人员，必须立足立德树人根本任务，紧扣医疗卫生职业特色，坚持党建引领、医德为道、创新为要、关爱为本，深耕思政育人一线，推动思政工作与党建、专业教学、学生管理深度融合，引导卫校学生坚定理想信念、涵养高尚医德。

参考文献

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（作者单位系安徽省淮南卫生学校）