新媒体技术的快速发展为高职教育带来了前所未有的变革与契机。在数字化转型的趋势下，推进高职院校的“金课”建设、提高教学质量与管理效率，已成为教育改革的重点。新媒体技术不仅重塑了教育传播模式，而且为教育内容革新和教学方式改进提供强大动力。作为职业教育重要组成部分，高职“金课”建设关乎人才培养、经济发展与产业升级，而数字化转型能突破时空限制，提升教育普及率与效率，扩大教育资源覆盖面，从而促进教育公平。因此，探究新媒体技术驱动下高职“金课”的建设途径不仅具有学术价值，更有着深远的社会意义。本研究通过加强顶层设计、构建优秀教师团队、研发数字化教育资源、创新教学方式及完善质量监控体系等措施，力求全面提升高职教学的品质与管理水平。本研究致力于探寻新媒体技术支持下高职“金课”建设与数字化转型的有效策略，从教育理念、教学模式到资源整合，提出一系列切实可行的实施计划，旨在通过个体与社会的相互赋能，提升高职教育质量，培育创新人才，推动社会进步。

强化顶层设计，构建数字化教学基础

当前，高职院校亟待解决传统教学方式与信息化技术发展之间的脱节问题，教学资源与管理手段的数字化转型刻不容缓。为此，须从顶层设计出发，全面规划并夯实数字化教学基石。具体而言，应升级校园网络设施，构建高效、低延时的5G网络，以保障智慧课堂、智能车间等数字化教学场景的顺畅运行。应对校内教学实训场所进行智能化升级，引入集在线备课、课程录播、实时互动于一体的智慧教学平台，以支持全流程的智能化教学管理。还需加快教学管理系统的数字化进程，借助信息化工具实现教务管理、课堂评价等环节的自动化与精确化，从而提升教学管理效能。这些举措将为师生打造更便捷、高效的学习与教学环境，推动高职教育的革新，提升教育质量与办学水平。

组建“双师”团队，提升教师数字化能力

在高职院校数字化转型进程中，教师的数字素养与教学能力成为推动“金课”建设的核心驱动力。然而，当前不少教师在运用数字化教学手段和进行教学设计时存在短板，制约了教学质量的提升。为此，打造一支高素质的教师队伍并提升其数字化教学能力显得尤为重要。首先，构建校企合作的“双师”结构团队，融合行业实践与教学理论，通过集体备课和协作建课等方式，激发团队的创新合作精神；其次，建立系统的教师培训机制，聚焦数字化资源建设和在线教学设计等关键环节，开展诸如数字化教学培训和示范课观摩等专项活动，切实提升教师的数字化教学能力；最后，搭建能够为教师创造持续学习与交流机会的平台，增强教师的归属感和使命感。这些举措将有助于提升教师数字化教学能力，进而推动“金课”建设与数字化转型，实现教育质量提升与学生全面发展。

整合教育资源，打造模块化教学

高职院校要致力于开发高质量的数字化教学资源，实现课程内容的系统整合与模块化设计，推动教育内容的全面革新。围绕高水平专业群建设，融入行业前沿技术、标准及国际资源，构建共享型课程资源库。此举既能保证教学内容的前沿性和实用性，还能促进校际间深度合作，提升教育整体水平。在实施过程中，首要任务是选拔一批秉持新职教理念、拥有丰富教学经验和出色数字素养的专兼职教师，组建专业的教学资源开发团队。随后，应建立在线课程建设体系，优先开发和推广那些具有全国领先地位且受众广泛的专业课程，以确保教学内容的广泛覆盖和资源的深厚积累。通过整合与共享校内外优质资源，推动共建共享的教学模式，实现课程内容的模块化设计，从而提升教学的精准性和实效性。

创新教育模式，推动混合式教学

随着新媒体技术的持续进步，诸如在线开放课程、虚拟仿真等现代信息技术为教学方法的革新提供了强大支持，使得线上线下相结合的混合式教学成为提升教学质量和效果的关键途径。因此，必须通过教学模式的创新，促成线上与线下的深度融合，提升互动性、增强实效性，并推动教学智能化的发展。为实现这一目标，应充分利用在线课程和虚拟仿真技术，与项目教学、案例教学及工作过程导向教学等方式相结合，以此激发学生的学习兴趣并提升其实际操作能力。应大力推广线上线下混合式教学模式，设计既真实又开放的课程内容，使课堂学习与课外实践相得益彰。还可以通过整合线上学习平台和线下课堂教学资源，构建灵活多变的教学体系，以满足不同学生的个性化学习需求，并提升学习的广泛性和针对性。在实施这些创新措施的过程中，需要通过系统的培训和指导，增强教师对新型教学模式的理解和应用能力，使他们深刻认识到混合式教学的独特优势，进而激发他们的教学创新热情。

完善质量体系，确保数字化转型成效

在高职院校推进“金课”建设与数字化转型的进程中，当前的教学质量保障体系仍显不足，特别是教学监控与反馈环节亟待加强。为保障学生学习成果和教师教学水平的提升，构建科学且完善的质量保障体系势在必行。该体系需通过全面监控与定期评估，为“金课”打造与数字化改革保驾护航。为此，应确立教学质量诊断与实时监控机制，利用课程教学平台，对学生的学习状况、课堂参与度及作业表现等进行实时跟踪，以便迅速发现问题并作出调整。结合学生评价与教学数据分析，定期开展课程诊断与改进，确保教学质量稳步提高。建立合理的激励与评价体系也至关重要，包括设立专项奖励、提供经费扶持及职称晋升机会等，以激发教师投身“金课”建设与数字化转型的积极性，从而提升整体教学质量。

［本文系基金项目承德市教育科学研究“十四五”规划课题：新媒体技术驱动下高职教育“金课”建设与数字化转型路径研究（项目编号：2401004）的研究成果］

（作者单位系河北旅游职业学院）