近年来，随着《高等学校课程思政建设指导纲要》的发布，课程思政在高校教育中得到了广泛重视。课程思政不仅是思想政治教育的延伸，还是实现“立德树人”根本任务的关键举措之一。然而，在实际操作中，如何让大学生切实感受到课程思政的价值，引导其产生获得感，仍存在一些问题与挑战。获得感的缺失，不仅影响了思政教育的实效性，还对人才培养质量带来了挑战。

新时代背景下大学生课程思政获得感的提出

获得感的概念最早在2015年提出，意指人民对获得实实在在幸福的主观感受。应用到教育领域中，课程思政获得感指学生在学习过程中获得的知识增长、精神满足以及价值认同的积极体验。它是学生在课程中感受到知识收获、情感共鸣、信念坚定和行为养成的综合性心理体验。

课程思政获得感的提出，其核心在于深化教育的双向性，使学生在专业学习的同时，体验到课程中所传递的道德价值和人生意义。这一获得感不仅涵盖思政课的教育目标，更扩展到专业课程之中，通过在专业课程中融入思想政治教育的元素，实现“润物细无声”的教育效果。因此，增强大学生的课程思政获得感，不仅是课程思政建设的重要目标，还是全面提高人才培养质量的有效手段。

课程思政是高校“立德树人”根本任务的重要组成部分。通过让专业课程融入思政元素，能够有效解决长期以来专业课程与思政课程“两张皮”的问题。学生在专业学习的过程中，若能同时感受到思想政治教育的温度，便能够在学习知识的同时树立正确的人生观和价值观。这种有机结合将有助于学生在学习中找到个人成长的动力来源，从而增强获得感，提高学习的积极性和主动性。获得感视角下的课程思政不应只是思政内容的机械嵌入，而是要在学生知识学习的过程中融入价值引导，让学生发自内心地认同和接受思政内容。因此，构建科学的评价体系以全面衡量获得感，是未来课程思政改革的重要方向。

新时代背景下大学生课程思政获得感提升的路径

在新时代背景下，为了有效增强大学生的课程思政获得感，应采取一系列措施，从教师培训、教学内容和方法优化、情感培养、生活应用等方面全面发力：

强化知识满足感的课程设计与教学方法。高校应着力于优化课程内容和教学方法，提升学生的知识获取满意度。具体而言，课程内容应与社会发展的新趋势和新热点相结合，使教学内容具备时效性和适用性。此外，教学方法应采用现代化和互动性强的模式，如案例分析、项目驱动、翻转课堂等，提升学生的参与度和动手实践能力。同时，教师的专业素养和教学风格也极为重要，高校应加大对教师的培训力度，提升教师在备课和授课技巧方面的水平。通过互动式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强课堂活跃度，从而使学生在课程中获得知识满足感。

促进情感共鸣感和习惯成就感的养成。课程思政的情感维度在激发学生获得感方面起到重要作用。教师应注重课堂情感的融入，营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生发表个人看法和表达自身情感体验。教师在授课过程中可以通过丰富的案例、真实的故事和鼓舞人心的内容，表达其思想和展现其人格魅力，用饱含情感的语言激发学生的学习热情。此外，高校还应注重培养学生的良好学习习惯。通过引导学生课前预习、课堂参与、课后反思等方式，帮助他们逐渐形成独立、积极的学习习惯，从而在习惯成就感上获得满足感。

增强信念充实感与课程整体吸引力。思政课程中信念的培养，是大学生形成正确人生观和价值观的核心。课程内容应注重与学生生活和职业发展的密切联系，帮助他们在思政课程中找到个人的信念支撑。教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生在实践中理解马克思主义理论等深刻内涵，使学生的信念逐渐得到充实。同时，课程应将学生所关心的热点问题融入其中，如社会责任、环境保护、诚信精神等，确保课程内容的丰富性和实际生活的关联性，提升课程的整体吸引力。

形成价值引领与实践教育的深度融合。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。在内容设计上应注意由“供给者本位”转向“需求者本位”，确保思政课程内容的趣味性和生活化，使学生能够主动思考问题，形成深刻的获得感体验。

注重“马言马语”与“网言网语”的有效结合。思政课程的语言表达也会对获得感产生直接影响。教师应将“马言马语”与学生喜爱的“网言网语”结合起来，用学生听得懂、喜欢的语言讲解课程内容，让理论知识不再遥远和晦涩。教师可以通过网络用语、时尚表达等方式与学生对话，增强课堂的互动性和趣味性，使思政课程既“高大上”又“接地气”。

在未来，课程思政的发展方向将更加关注学生的个性需求。大学生作为思政课堂的主体，应被赋予更多自主权和表达空间。教师应不断提升自身的教学能力与方法，做到以学生为中心，引导学生从“课堂的旁观者”转为“课堂的主人”，培养其主动学习和思考的能力。此外，网络平台的运用在思政教育中将更加重要。教师应借助互联网开展丰富多彩的线上活动，构建有温度的“大思政”网络平台，实现线上线下全覆盖的教育模式，满足学生的多样化需求。

总体而言，增强课程思政的获得感需要从知识供给、情感共鸣、信念培养和习惯成就等多个方面综合施策，形成一体化教育体系。这不仅能促进课程内容和教学方法的创新，更能促使高校教育理念和方式的全面转型。通过在各环节不断优化提升，大学生将能够从课程思政中获得深刻的体验和成就感，为其未来发展奠定坚实的思想基础。

新时代背景下的大学生课程思政获得感，是推动课程思政高质量发展的核心。提升获得感不仅是课程思政的实践目标，还是实现学生全面成长的必要手段。课程思政改革应尊重学生的主体性，构建科学的评价体系，以学生的成长需求为导向，将思政教育融入专业知识之中。唯有如此，课程思政才能真正做到润物细无声，全面助力高校“立德树人”目标的实现。

（作者单位系山东青年政治学院）