党的二十届三中全会指出，“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。人才是驱动创新发展的第一资源，聚焦加快建设国家高水平人才高地和吸引集聚人才平台，注重从引才有道、育才有方、用才有术等方面着眼用力，贯通人才“引育用”全链条，促进“人才池”由“聚”到“兴”。

引才有道，“质”与“量”并重，让人才与城市双向奔赴。“人材者，求之则愈出，置之则愈匮。”“求之”，并不是“一窝蜂”式的来者不拒，追求数量，而是以质量为先，有依据、有章法地谋划长效引才机制。“梧高凤必至，花香蝶自来。”区域特色产业企业是引进人才最重要的载体，地方经济、科技、人才等相关部门在引才行动中应形成合力，联合行动，深入重点产业企业展开调研，掌握紧缺专业人才“清单”，立体绘就引才“画像”，有针对性地开展引才宣传，有选择性地进行人才招引，确保人才来之有位、来之即用。引才工作机制的长效性不仅体现在能“引得来”，更体现在能“留得下”。要想不断充实“人才池”，形成人才集聚之势，还须注重营造“近者悦，远者来”的人才生态环境。既注重“雪中送炭”，又善于“锦上添花”，通过畅通联系人才渠道，倾听人才心声，制定更加精准的人才服务方案，为人才排忧解难，给予人才创业、就业、生活等各方面厚待，让人才安心干事、舒心生活。同时，建立以才引才机制，充分利用已有人才资源，以才聚才，形成区域招才引智的良性循环。

育才有方，“心”与“能”齐驱，让人才与事业双向成就。“育才为国寸心丹，修泮时闻锵八鸾。”统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，为进一步完善人才自主培养机制指明了工作方向。面向未来，育才之重要突出“融合育才”，将服务国家重大战略需求和解决“卡脖子”关键技术的“科研命题”，作为“教育命题”和“育人选题”。立足人才培育目标，融合多元培养路径，坚持推动科教融合、产教融汇、校地合作、校企合作，完善“订单式”定向培养模式，实现校内校外双线并进培养人才。须遵循人才成长规律，摒弃“急功近利”的速成心态，根据人才所在领域及岗位需要，定制个性化培养方案，分期分批持续为人才赋能，确保人才成长“不断电”，人才发展“稳续航”。浇花浇根，育人育心。人才在成长过程中常面临错误思想的误导与诱惑，因此育才不仅要育本领，还要注重加强思想建设，强化思想淬炼，引导人才树立正确的价值观念，培育人才的“责任心”、“进取心”与“事业心”。以心为始、以能为终，绵绵用力、久久为功，方能走稳、走远育才之路。

用才有术，“治”与“制”一体，让人才与产业双向赋能。“用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风。”从长效引才到倾心育才，人才工作的“最后一公里”在于合理用才、人尽其才。“瞻山识璞，临川知珠。”要当好人才“伯乐”，依据人才差异扬长避短，合理规划配置人才，确保人才用其所长、任其所宜、用当其时、用当其位。着力破除人才使用和流动的藩篱，完善科学的考核评价指标，不唯身份、职称、学历等因素论人才，公平用人，树立能者上、优者奖、庸者下、劣者汰的鲜明导向。构建更为灵活的人才管理体制，向用人主体授权，为人才松绑，激发人才创新活力。依托揭榜挂帅、竞相拉练等创新制度，鼓励人才在科技创新最前沿、经济发展主战场、急难险重第一线等国家和人民群众最需要的地方担重任、挑大梁、当主角，把“好钢”用在“刀刃”上，让各类人才在实干中永葆“闯”的精神、“拼”的劲头、“创”的动力，促使源源不断的人才活力转化为澎湃不竭的发展动能，为持续推动高质量发展积蓄力量。