新质生产力是在现代科技下形成的，强调创新、协作、开放和共享等理念，是推动经济社会发展的重要动力。新质生产力不仅代表着先进的生产技术和生产方式，更是一种全新的思想观念和价值取向。发展新质生产力要求畅通教育、科技、人才的良性循环，完善人才培养、引进、使用、合理流动的工作机制。

基于新质生产力构建一体化、全方位的教学体系，全面推进思政课程建设，有助于为健全的思政人才培养机制添能蓄力。新质生产力是社会发展到新阶段的重要特征呈现之一，相比于传统的生产力而言，其更加强调科技创新的先导作用，要求以大数据、区块链、人工智能等新兴技术催生新业态、赋能新产业。可以说，新质生产力的发展对思政人才培养产生了重要影响。首先，新质生产力影响了思政人才的价值观念，使其更加关注自身发展，驱动其不断提高自身创新能力和团队协作意识。其次，优化了思政人才培养的全过程。新质生产力的发展要求思想政治教育不断拓展其深度与宽度，进而延伸至创新精神、实践能力、全球视野等方面的培育上，以响应新时代对高素质思政人才的呼唤。这将进一步健全思政人才的培养机制，提升思政课程的思想性、时代性，提升学生的思想自觉性及行为主动性。具体而言，可从以下几方面着手优化思政人才的培养机制，为学生的全面发展奠定基础。

一是加强思政人才培养的理论创新。新质生产力的“新”体现在新内涵、新概念、新意蕴上，其提出是我党理论创新的具体表现，包含着更为丰富、深刻、鲜活的价值蕴意及理论内涵。因此，要深入探讨新质生产力对思政人才培育发展的影响，以提升思政工作质效。首先，需加强对新质生产力的研究，成立专门的新质生产力研究小组或团队，深入了解新质生产力发展现状和未来趋势，探索其对思政人才工作的影响，为提高思想政治工作效率和水平奠定基础。其次，需在传统思政教育培训工作的基础上，有机整合、增添、吸收新质生产力相关理论，对现有思想政治工作理论体系进行优化创新。再次，需引导师生加强学习，了解新质生产力的发展背景、发展趋势、特点特质等，以深度剖析新质生产力的核心内涵，深刻理解新质生产力的要义本质，体会其高科技、高效能、高质量的特点，引导学生关注国家产业发展的前沿形势及未来社会的发展态势，进而激发学生尊重科学、科研报国的热情，为发展新质生产力赋能。此外，还需加深学生对当今社会发展形势的认知，让其深刻了解当前世界面临的百年未有之大变局，引导学生领悟自身的责任担当。

二是结合新质生产力推动思政教育内容创新。紧密结合新质生产力的最新发展，及时更新思政教育内容，培养思政人才的创新能力、思辨精神和国际视野。首先，将新质生产力发展的最新动态、创新理念和全球化趋势等有机融入思政人才培养的课程当中，积极推动课程发展与时俱进，体现时代特色和文化内涵。其次，可以开展跨职业、跨年龄教学，将中华传统文化与现代创新理念融入思政教育，通过深入挖掘传统文化精髓，结合当下社会发展需求，创新教学理念，培养具备深厚文化底蕴和时代担当的思政人才队伍。具体而言，一方面，可以将国家大事、国际形势、社会现象等融入思政教学，引导学生用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题；另一方面，关注思政人才培养的需求，结合新质生产力发展特点及思政人才工作建设现状，围绕技术创新、产业升级、绿色发展等新质生产力要素设计相关实践教学活动，如科技智能比赛、科技活动周、创业培训等，以全面提升思政人才的实践能力，让学生在解决实际问题中感受到科技创新的魅力。

三是运用新技术实现教育方法创新。合理运用互联网和大数据等新兴技术，提高思想政治工作的针对性、实效性及趣味性。首先，可建立健全数据分析平台。使用大数据技术全面收集学生的学习信息，为提高思想政治工作质量提供数据支持；鼓励学生通过平台完成作业提交、线上学习等，让其深刻体验技术是如何提高学习效率、改变学习方式的。其次，要加强互动交流。利用网络、论坛等多种形式和工具，鼓励思政人才进行高质量讨论交流，以提高思政教育工作的互动性和趣味性；可利用网络直播等形式助力学生实时了解新质生产力技术发展案例，并组织学生共同分析这些案例的主体是如何通过管理创新、组织创新等方式实现快速发展的；建立校企合作平台，主动对接并深度融入创新链和产业链，不断强化成果转化和落地应用，组织学生前往科技创新型企业参观学习，更新学生职业发展理念，提升学生职业技能水平，助力优质科技成果从校园走进企业、从实验室走向生产线、从论文著作创造性地转化为新质生产力。

总而言之，新质生产力所带来的新技术和新理念给思政教育带来了新的发展方向。在新质生产力的赋能下，思政人才的数量及质量均将快速提升，思政人才的培养机制也将进一步完善和优化。立足新时代、面对新任务，高校要在理论阐释、课程建设、科技创新等方面真下功夫、下真功夫，始终围绕科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，推动思想政治工作与时俱进，从而为实现中华民族伟大复兴打下坚实基础。

（作者单位系黄冈师范学院马克思主义学院）