发展新质生产力是创新考题，也是改革命题，更是时代主题。习近平总书记指出：“要根据科技发展新趋势，优化高等学校学科设置、人才培养模式，为发展新质生产力、推动高质量发展培养急需人才。”高校是培育和发展新质生产力的基础和源泉，其作为畅通教育、科技、人才良性循环的关键汇聚点，可推动思想政治理论与新质生产力实践的全面革新和蓬勃开展。因此，新时代高校要以发展新质生产力的大环境、大格局、大前景为契机，充分利用现有新质生产力要素，深入推动思政教育改革创新，并积极探索新质生产力与高校思政教育深度融合的发展路径。

以新动能引领高校思政教育发展的目标定位

新质生产力具有引领性，代表着先进生产力的演进方向，其是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力质态。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》全文第三部分标题为“健全推动经济高质量发展体制机制”，文中提出“健全因地制宜发展新质生产力体制机制。推动技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级，推动劳动者、劳动资料、劳动对象优化组合和更新跃升，催生新产业、新模式、新动能，发展以高技术、高效能、高质量为特征的生产力。”由此可见，新质生产力在新时代中国特色社会主义发展进程中至关重要，新的目标、新的战略、新的部署均为新时代高校思政教育体系优化升级、加快培育和发展新质生产力提供了目标定位和行动指针。高校作为科技、教育、人才的重要汇聚地，应当坚持党的统一领导，利用自身聚能汇才优势，把新质生产力要素深度融入到高校思政教育改革创新中，以“智”提“质”，精准把握新质生产力与思政教育融合的逻辑理路、实践进路和价值意蕴，接续发展新质生产力，为中华民族伟大复兴提供持续动能。

以新理念促进高校思政教育主体的交互融合

新质生产力具有融合性，它是各种优质生产力要素优化融合后的新兴生产力质态。而高校思政教育是培育和发展新质生产力的基础和源泉，必须积极回应培养时代新人这一新质生产力关键要素的现实要求，与时俱进地促进高校思政教育主体的交互融合。其一，高校思政课教师和广大学生要在思政课堂内外形成教与学的全过程、高水平融合。高校思政教育要因地制宜，按照新质生产力培育和发展的客观要求，在提升教育质量、创新教育理念、引进教育内容、优化教育方式等方面下功夫，营造培育新质生产力所需德才兼备人才的优良生态。其二，要与时俱进、因势创新，巩固和发展高水平思政课教师队伍。同时，还要突出新时代大学生在国家未来经济建设、文化传承、社会治理、科技创新、生态发展中的中心地位。思政课教师要讲明、讲活、讲深国家发展需要青年大学生接续奋斗的道理，大学生要深刻领悟自己作为新时代建设者这一新质生产力主体地位，强化自己的社会责任感和时代使命感，积极融入到思政课高质量建设中，积极促进新质生产力的生成和发展，争做可爱、可信、可为的新时代青年。

以新科技引领高校思政教育方式的改革创新

新质生产力具有创新性，数智科技的创新发展促进了新时代高校思政教育的革新。但是，在数智科技迭代升级影响下，当代高校思政课教育需求发生急剧转变，高校思政教育与数智科技融合度不高、教学方式缺乏创新、应对数智科技“双刃剑”效应意识与措施不足等问题仍较为突出。因此，以数智科技赋能高校思政教育方式革新为研究进路，促进高校思政教育方式高质量发展显得尤为紧迫。高校思政课数智化教学方式需要在四个维度加强探索，一是探索提高教师对尖端数智科技在高校思政课体验式教学中的应用比重；二是加强数智化思政课教学的理论创新与实践创新的深度融合；三是强化数智时代思政课智能化教育中的风险挑战分析与应对策略研究，以深化思政教育教学模式改革，整体应对未来机遇和风险；四是要把高校数智化思政课建设新模态融入“数智中国”发展进程中。

以新实践推进高校思政教育生态的优化升级

新质生产力具有系统性，其动能来自各领域的系统性新探索、新实践。从唯物史观的角度而言，农耕时代、工业时代、信息时代、人工智能时代皆由先进生产力推动而发生更替。高校思政教育要紧密围绕培养时代新人这一新质生产力发展的关键任务，引进思政教育前沿内容、创新思政教育组织管理、优化思政教育工作体系、夯实思政教育目标定位，着力营造高校思政教育的优良生态。一是要深刻把握新质生产力的价值意蕴，优化内容供给，积极引进具有引领力、亲和力、感染力的思政教育内容，紧跟时代脉搏，坚持守正创新，讲全、讲深、讲活新时代的思政课。二是要以新质生产力的全球视野，把高校思政教育系统观念落到实处。要顺应世界演进潮流，突出高校思政教育的地位和作用，启迪广大青年学生在日趋复杂的世界格局中，练就从发展大势、时代大潮、全球大局中辩证观察世界演进动态及人类社会发展规律的慧眼。三是要构建思政课程和课程思政联动的大格局，优化教师队伍结构，建设“大思政教育”的高效联动工作机制。四是要把现有新质生产力的教育、科技、人才等要素，有效配置和嵌入思政教育的全链条，坚持思政必修课体系“套餐”、完善思政选修课“点餐”、丰富专业课的课程思政“加餐”，促进“大思政课”体系一体化迭代升级，激发广大青年学生“真学、真懂、真信、真用”现有知识。

新质生产力作为面向高质量发展、面向中华民族伟大复兴、面向人民对美好生活向往的一种先进生产力质态，是推进中国式现代化的强大动力。高校思政教育应当依托教育、科技、人才等优势，聚焦国家治理、突出学科特点、服务区域发展、践行美好生活需要，把新质生产力这一富含引领性、融合性、创新性、系统性的马克思主义理论创新落实到发展新时代中国式现代化的实践行动中，进一步加快形成新质生产力发展的内生动力，以坚如磐石的决心和改革创新的勇气，在思想、规划和行动上，构建由新质生产力引领和推动的高质量复合型人才培养、思政教育资源深度有效融合、契合新质生产力发展方向的高校思政教育崭新局面。

（本文系基金项目2024年度上海工程技术大学思想政治教育研究课题“新时代高校数智化思想政治教育长效发展机制研究”（项目编号：2024-SZJY-14）的研究成果）

（作者单位系上海工程技术大学马克思主义学院）