在新的时代背景下，不断优化的人才培养机制、不断革新的人才培养理念、不断健全的专业建设体系是助力教育适应时代发展的重要举措。高校要立足自身发展实际和时代需求，勇于革新教育管理理念与模式，充分赋予学生学习的自主权，尊重学生主体地位，接受新思想、新理念、新方法，以助力高校实现高质量发展。具体而言，可以从以下几个方面着手。

加强师资队伍建设，为教育教学管理提供人才支持。教师作为教育教学管理的主要实施者，其所具备的教育教学管理技能水平是衡量高校教育管理质量的重要内容。因此，高校应从教师教育教学管理理念、教师需具备的现代化教育教学管理技能、教师教育教学管理职责等角度出发，加大师资队伍建设力度，引导教师立足高校发展立场，明确教育教学管理工作的重要价值，并基于学生视角及其发展现状。例如，高校应为教师提供定期的教育教学管理培训，在培训过程中引导教师树立正确的教育教学管理观念，掌握体系化的教育教学管理知识，学习专业的教育教学管理技能，以提高教师适应现代科学技术与教育深度融合的能力，从而提升教师的教育教学管理水平。与此同时，鼓励教师积极参加教育管理研修等各种形式的教育活动，以汲取丰富的养分，为提高自身的专业素养和教学管理能力奠定良好的知识基础。除此之外，高校应从教师管理相关制度建设的角度出发，首先是完善教师考核管理制度，将师德师风、教学质量、科研成果、教学管理成绩等作为考核的重要指标，倒逼教师不断反思自我，在反思中不断提升教师教育教学管理水平；其次是建立健全科学合理的激励机制和晋升机制，即对在教育教学管理工作中表现优秀的教师给予表彰和物质奖励，并提供职位晋升的更多机会，以激发教师的工作积极性和创造力；再次是发挥校企合作的优势资源作用，选派教师到企业实践锻炼，了解行业最新动态和技术需求，学习管理技能，以提高教师的实践能力和教学水平。

创新教育教学管理模式，在探索中寻找最佳策略与路径。以人为本视域下，高校教育教学管理模式并无一套统一定式。需要各高校结合自身发展实际和学生情况，在汲取同类学校教育教学管理经验的基础上，不断试验、持续创新，组织教育管理体系中的各个要素参与其中，敢于运用新思维、新理念、新技术，探索出一套独具高校自身发展特色的教育管理新模式，高效统筹各专业教育教学管理实践。一方面，高校应立足不同专业发展前景及需求，鼓励专业教师以专业管理体系及学生发展特点为重要着眼点，在本专业已有教育教学管理体系的基础上进行系统优化设计，以提升专业教育教学管理质量。具体来看，要从管理内容的筛选、整合、完善等多方面同步推进，同时要着重优化创新教育教学管理理念、手段、模式、目标以及评价机制，使新的教育教学管理体系更加适应社会经济发展对专业人才素养的需求，以提高人才培养质量。另一方面，要依托课程思政教学创新机制，加强对学生文化艺术修养和思想政治素养两方面的教育管理，以实现立德树人的根本任务。例如，教师可以从传统文化传承创新、文化自信以及建设文化强国、爱国主义教育等角度切入，强调学好各专业理论、各专业创新技能对推动我国经济社会高质量发展的重要意义，引导学生积极主动地加强专业学习，提升学生思想素质，以实现教育教学管理育人目标。

利用新理念和新技术，推动专业教育管理系统的革新升级。近年来，科学技术发展迅猛，对教育改革提出了更高的要求。高校作为教育改革的重要主体，应发挥科学技术的优势作用，以专业划分为依据，不断优化各专业的教育教学管理系统，以实现各个专业的可持续发展。具体而言，可以从硬件设备与技术、软件思维这两方面出发，助力高校教育教学管理系统的革新升级。其一，利用新兴技术，优化教学资源配置。高校可利用云计算、人工智能等新一代智能技术，采集学生基本信息、学习路径、学习情况等要素，并利用大数据技术实时分析学生的学习行为和成绩数据，以分析结果为依据，掌握学生不同阶段的学习需求和兴趣特点，从而为教师针对性地改进教学安排提供重要依据。其二，高校可利用互联网技术、大数据技术、物联网等技术手段和平台实时监测教学设施设备、教育教学管理系统的运行状态与工作数据，及时发现潜在的系统安全问题，提前预测设备维护和更换需求，降低设备故障率和教育教学管理系统的安全风险。其三，利用新技术推动教育管理与决策科学化。高校可利用新兴技术，依据学生选课数据等信息，科学分析其课程偏好，并以此为依据精准调整课程设置，增设深受学生欢迎的课程、调整课程时间安排，以满足更多学生的学习需求。与此同时，高校也可以利用技术对教育教学管理成效进行科学评估，及时发现教学管理中存在的问题并采取措施加以改进，从而实现教学管理工作的规范化、系统化、科学化。

（作者单位系沈阳药科大学）