据中国青年报报道，近年来不少小学生质疑教材里的牛郎织女故事，有的男生认为牛郎偷拿织女衣服还偷窥别人洗澡，放在现在要受到法律处罚；有的女生表示牛郎一无是处，织女不应该嫁给他……新一代吐槽老故事，到底孰是孰非？

“牛郎织女”被选入小学生教材，就是为了让孩子感受民间文学的魅力。囿于时代的局限性和不同的审美趣味，在传承过程中难免夹杂一些不健康的因素。新中国成立后，经过戏曲改良运动，这个故事被确立为“劳动、爱情、反封建”的主题，牛郎也都以勤劳老实的形象示人。

经典作品应该有穿透时代的深邃价值引领，作为教材文本，更应该考虑到受众的年龄和理解能力，起到良好的导向作用。现在使用的教育部统编教材，保留了“牛郎偷窥织女洗澡，并偷走衣服借机搭讪”的情节。应该看到，这种行为在古代也为道德所不容；在现代社会，更与道德法治相悖。小学生敢于质疑“牛郎织女”故事，体现了可贵的独立思考能力和批判性思维。

孩子的质疑，值得教材编写者反思。“取其精华，去其糟粕”，一直是我们对待包括民间故事在内的古代文学作品的原则。选入教材的古典文学作品，更有极为严格的标准。民间故事细节如有明显违背当代伦理和法律的、涉及低级趣味的，教育部门理应修改调整。就“牛郎织女”来说，偷窥织女洗澡并偷衣服的细节，可以说本来就是故事的瑕疵，违背常理，也无助于故事的主题表达，删改之后非但无损经典地位，反而能够使其更好地传播，扩大生命力和影响力。

孩子对“牛郎织女”的吐槽，也给家长和语文老师提出了新课题。如今孩子思想更为活跃开放，他们对古典作品、经典童话、民间故事都有新的理解和思考角度。如何引导孩子阅读经典？在具体的陪读和教学情境中，怎样用分析和讨论填平问题的沟壑，把美好留下，把糟粕丢掉，考验家长和老师的智慧。

“牛郎织女”的故事必定还会传承下去，孩子的质疑就是传承的动力。只有听得进当代孩子的吐槽，学会与当代孩子对话，矫正“牛郎织女”的时代偏差，这些故事才能生生不息。