2023年8月31日中共中央政治局审议《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》，并于9月19日印发《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023-2027年）》。《条例》共十章63条，对教育培训对象、教育培训内容、教育培训方式方法、教育培训机构等方面进行了详细的论述。《条例》指出：干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程，在推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的重要地位和作用。

对于领导干部的教育培训，中国共产党一直以来都极其重视，在党成立不久后，即成立了党校，在随后的百年岁月里，经过改革、整合、创新等方式，形成了具有中国特色的干部教育培训体系。但是无论如何变化和改进，对领导干部教育培训的实质性要求始终未改变，《规划》指出：“深入推进干部教育培训体系改革创新，增强教育培训的时代性、系统性、针对性、有效性，高质量教育培训干部，高水平服务党和国家事业发展，为以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供思想政治保证和能力支撑。

领导干部具有的优势

加强领导干部教育培训的实效性，就必须要了解领导干部具有的优势，只有依据优势进行合理的安排，才能有效提升领导干部教育培训的实际效果。

中国共产党对于领导干部的任职要求之一是必须具备一定年限的基层工作经验，因此到党校接受教育培训的领导干部，都是各行各业、各个系统、各个部门的佼佼者，他们有着丰富的基层工作经验，也熟知基层工作中面临的问题。对于他们，我们应更加了解他们的想法、需求和“短板”。我们常说教育培训要入脑入心，事实上入脑容易入心难。入脑与组织的要求、教学的内容、自身的主动性等方面有关，入脑可以遵循教育培训的规律进行；但是入心却要和学习者本人想了解、想学习、想提升的动力等方面有关，如何提升学员的学习动力、应用动力，这事关教育培训的实效性。

中国共产党对于领导干部的任职要求之一始终没变，那就是德才兼备。德才如何而来？就是通过教育培训、自身锻造、经验积累、学习总结而获得，而所有这些都离不开学习-积累-感悟-提升的过程。随着时代的发展、改革的创新、互联网的应用，越来越多的学习平台、学习方式、学习方法的出现，使得领导干部积累了丰富的知识和经验，他们用已知的知识、经验和需求来进行知识的选择、吸收和更新，这也对领导干部教育培训的实效性提出了更高的要求。

教育培训的实效性

只了解领导干部的优势来提升教育培训的实效性是不行的，要做到强强联合，实现共赢，还必须了解领导干部教育培训的实效性特点，只有这样才能提升干部教育培训的实际效果。

对领导干部的教育培训内容要有适用性，不同的班级，教育培训的内容要有所区分。有的要增强理论，有的要提升能力，有的要总结经验，有的要寻求方法，不同要求的班级，课程配适度应该不同。在培训过程中内容可以调整，但是培训的本质要求不能改变，即培训要符合《条例》和《规划》中所要求的：“以坚定理想信念宗旨为根本，以全面增强执政本领为重点，培养造就政治过硬、适应新时代要求、具备领导社会主义现代化建设能力的高素质干部队伍。”在这种情况下，应更多地探索小班特色化+大班共同性教学的方式方法，以增强教育培训的实效性。

对领导干部的教育培训要遵循实用性，这就必须要对来进行教育培训的领导干部的需求要有了解，对组织者的目标任务要有了解，只有这样才能制定出符合要求的教育培训计划，相应的教师也能根据学员的需求开发出相应的课程，这样课程才具备针对性、特色性、实用性和先进性特点，才能对于学员存在的“短板”问题进行入脑入心式的锤炼。在锤炼中可采取“教-学”模式、“训-练”模式、“参-评”模式等多种多样的教学方式方法，用以增强教育培训的实效性。

学员经过培训后的实际效果究竟怎么样，是否能在实践中应用，这必须是学习者、组织者、制定者和教育者共同关注的地方。首先，需要学习者的自身激励与组织激励相融合，将“要我学”与“我要学”相结合；其次，需要教师与学员的有效沟通，教师了解了学员的想法、需求和问题，然后才能和学员共同寻找解决的方法；再次，需要组织者和制定者的跟踪、监督和测试，从中找出存在的问题，寻求解决的办法，只有这样才能提升领导干部教育培训的实效性。