本报记者 李东华

扎根教育24年，始终坚守在班主任岗位上，历经乡村教育、城市教育的变迁、磨砺与洗礼，热爱教育的赤诚之心从未曾改变；始终坚持家访制度，从农村到城市，24年间从未曾间断；我市研学教育的先行者、实践者，引领学生亲近自然、亲近人文……他就是安徽省中小学优秀班主任获得者、龙湖中学教师刘刚。

1999年9月，刘刚踏上教育之路，被分配到潘集区贺疃乡秦万村秦万小学任教。在秦万小学，每天八里多路的上班旅途，他从未曾叫苦与迟到过。教师缺乏，他就身兼数任，除担任六年级语文教师、班主任外，同时兼任体育、美术、思想品德、健康教育、音乐老师。一周20多节课。他就像一道热情的光，散发着青春的无穷热量，丰富着偏远乡村孩子的生活，努力提升他们的认知。他把自己珍藏的图书搬到班级，供孩子们阅读，并节省下微薄的工资，奖励孩子文具和课外书籍，激发班级孩子的阅读兴趣。2000年，刘刚调到贺疃中学，继续担任语文教师和班主任。班级学生家庭住址零散，他就手绘地图，利用周末，走家串户，几乎访遍了班级的每一个家庭。农村四年，他披星戴月、任劳任怨、不懈前行，被评为贺疃乡优秀教师。这是他最初的奖励，他一直倍加珍惜。四年辛苦，从他任教过的班级，走出了30多名大学生。

2003年通过招考，刘刚进入田家庵区龙湖中学。他始终坚守初心使命，坚持素质教育和幸福教育相结合的班级学生教育培养模式，积极倡导依法治班、民主管理、团队建设、分层教学、因材施教。他与班级学生一起研究、制定、完善班级规章制度，让学生慢慢学会自主管理班级，并创造性地实施学生综合素质测评加减分工作，取得了优异成绩，学生综合素质明显提升，所带班级也成为淮南市先进班集体。随后，班级规章上升为学校制度——《龙湖中学班级规章制度》《龙湖中学学生综合素质测评方案》《龙湖中学学生综合素质测评加减分细则》等应运而生，奠定了学校综合素质测评的基础，为培养和提升学生的综合素质做出了积极贡献。

从教24载，刘刚始终坚持家访制度，从农村到城市，24年间从未曾间断。他是学生的贴心人，更是家长的知心人，学生心智单纯、处事懵懂，他就耐心教育；学生一个人生活，他就时时关心；学生身心疲惫，他就贴心地善加引导。他寓教于乐，率先在班级创立淮南日报小记者站、龙腾诗社，开设诗歌兴趣班，连续7年编印《龙腾诗集》，深受学生喜爱。他指导的学生及作品，多次获国家、省市级奖励，其本人先后获得省、市、区各类荣誉数十项。

为提升教育薄弱地区教师素质，促进义务教育均衡发展，多年来，刘刚先后20余次为贫困县教师、班主任、管理层进行教育理念及班级管理等主题宣讲，将立德树人、依法治班、民主管理、幸福教育的理念播撒在他身边的每名教师心间。

24载，跨越城乡，刘刚用自己的爱心、热情、梦想、智慧、创造与坚持，书写了一名优秀班主任的感人故事与成长辉煌。他就像一道温暖的光，温暖着学生，温暖着家长，也照亮着地区素质教育的道路与方向。